家校互联家校沟通无极限

。。对于家校互联模式的变迁，已从教４３年的史家胡同小学的特级教师孙蒲远老师感慨连连。。。孙老师刚参加工作的年代，学生都是就近入学。当时的家校联系一般就是在每学期的家长会上老师、家长集中见见面，再就是出现什么问题的时候老师会去家访。在那个年代，通常每个家庭都有好几个孩子，家长也很少要求对每个孩子在学校的情况都了解得面面俱到，对家校联系也没有太高的期望。随着岁月的变迁，搬出胡同的孩子们都住进了楼房，学生住得越来越分散。独生子女的增多，使得家长对学校教育的期望越来越高，甚至对学校的要求有“苛责”之嫌。。。谈到家长对学校的高要求，赵连杰老师也是颇有话说：“好像学校也要像家庭一样很多人注意力集中在一个孩子身上，甚至不考虑学校的实际情况，学校只能开辟更多的途径扩大和家长的交流。”。。现代教育中，家长要求越来越高，家校联系的手段越来越先进，但手段先进就能成就成功的家校联系吗？。。对此，北京师范大学家庭教育专家赵忠心老师表示了自己的担心：“如果学校、家长仅是依靠各种先进的手段交流学生的各种状况，让孩子的生活、学习变得透明，那么这样的家校联系能达到的目标只是对孩子的共同监督，还只是停留在‘面’上，层次还很浅。家校联系，无论采取什么手段，都要努力做到让家长在教育理念、教育方法上和学校达到共识。”。。对于各种家校联系模式，赵忠心强调，在任何一种模式下学校都要注重家长教育资源的开发与培养。目前，培养家长教育资源，只有一些特别优秀的学校开展得还不错，很多学校在这方面还是一片空白。家长教育水平得不到提升的话，学生在学校受到的一些教育就不能得到很好的巩固，甚至，家长的消极影响会“消解”学校的教育成果。。。张萌还没有来得及给儿子的班主任回复短信，她不仅希望了解学校的各项活动通知、儿子在学校的表现，更希望在老师方便的情况下，跟老师的交流能够更深入一些，比如，对一些教育方法的探讨……现代教育报

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